剪纸艺术是中华民族传统艺术瑰宝，它集艺术性、趣味性、思想性于一身，在培养学生技艺、毅力等方面有独特的魅力。将剪纸艺术融入教育教学，会取得什么样的教育效果？
经过近三年的探索与实践，虎门太平小学探索出了剪纸艺术在综合教育中的意义和促进作用，并将其作为学校特色课程来发展，取得了良好的育人效果：既丰富了校园文化；又教育了学生养成良好的行为习惯，提高了学生综合素质和学科成绩。
师生爱好浇灌出了“剪纸艺术”课程之花
“剪纸艺术课程是我们学校课程的一个特色，剪纸艺术是属于民间艺术，它深受我们学生和老师的喜欢，而且在教学中我们发现，这门课程其实对孩子的习惯、学习效率都是有很大促进作用的。”虎门太平小学校长李见辉说起剪纸艺术这门课程时，不禁流露出了喜悦和骄傲之情。目前，这一课题正在申报“东莞市教育科研课题”。
李见辉介绍， 2018年9月，学校在第二课堂兴趣班开设了“剪纸”课程，“当时，我们学校的美术老师郑春梅老师对剪纸艺术特别爱好，也多次参加各级各类比赛；后来，美术老师谢爱红老师调到我校后很快也喜欢上剪纸，也经常向部分学生展示剪纸作品，学生的喜爱度极高。”见师生都对这一课程的喜爱程度极高，学科老师也有作品呈现，该校美术课题小组在广泛调研的基础上，决定申报《结合本土历史文化资源的小学剪纸校本课程的开发与实践研究》这一课题。
“我们学校师生的剪纸作品不断在向教育部门组织的活动投稿，学生也在剪纸活动中不仅获得了很多奖项，还锻炼增强了动手动脑能力，这更坚定了我校本课题申报的信心，学校也决定将剪纸这一课题不断做大做强，课程开发与教学也日趋完善。”郑春梅说
通过项目式学习融入教育教学
剪纸艺术是如何融入教育教学中的？
李见辉介绍，为了让“剪纸艺术”课程更好地促进教育教学，一方面，在虎门镇中心小学教育集团的支持下，增设美术工作室和一些课程相关的设备，完善了科研环境；另一方面，学校还组建了剪纸训练营团队，并保障了430课程剪纸训练时间等，“我们组建的教师团队，融合了美术、工笔、书法、文学等方面的优秀教师，此外，我们还将民间剪纸艺术传承人安惠琳聘任为剪纸训练营校外辅导员，民间艺术进课堂，需要有民间艺术家的参与，一是为了把这门课程建设好，二是为了把这门艺术传承下去。”
看起来，剪纸艺术只是一项手工活动，实际上它是以美术课题为线，跨学科串起了很多学科知识。李见辉介绍，剪纸艺术的表现形式包含着丰富的平面构成元素，比如三角形、波浪形、对称图形等等，属于数学学科范畴；而表现内容又涉及历史、人文、自然、地理等多个学科，“上一堂剪纸艺术课程，其实要师生一起去探究很多知识，这就是属于项目式学习方法，它不是单个学科的教学。”
郑春梅举例，比如前不久上的一堂关于“虎门炮台”的课程，要求学生剪出虎门炮台和周边的场景，老师会通过多媒体设备调出关于虎门销烟的相关视频，通过回放，让孩子们了解那段历史；再观察虎门炮台的型号等，了解中国军事发展的历程；因为资料非常多，孩子们在寻找素材、整理素材的过程中又锻炼了归类统筹法能力；与此同时，因为虎门销烟发生在孩子们生活的热土上，孩子们特别感兴趣，他们在了解自己家乡的过程中，通过剪纸学习厚植了爱家爱国的家国情怀，“这就是剪纸艺术项目式学习的魅力，既锻炼了孩子们综合素养，又使得他们在动手操作中形成了一种学习习惯，对他们的其他学科学习非常有帮助。”郑春梅还说，通过剪纸艺术项目式学习，学生能在混合式教学法、项目式学习中，在每一次短短四十分钟的剪纸课内接纳深层次的知识，对民族、民间文化有了更深刻的认识。
教学花絮：剪纸亲子课意义深远
剪纸艺术课程对师生的意义并非只有教学学习，运用恰当还能促进家校合作、家校共育。郑春梅介绍，学校开设剪纸艺术课程后，获得了家长的支持和认可，并探索性地开设了剪纸亲子课程，没想到效果非常好。
“我们陪着孩子上了几节剪纸课，走进教室感觉重返校园，重温儿时的美术课，滋味很稀奇。课堂上，孩子们表现非常积极，跟我们交流剪纸的技巧，交流剪纸涉及的跨学科知识，我们通过课程了解了孩子们的兴趣爱好以及知识面，很惊讶，原来孩子涉猎了那么多知识。”该校学生家长刘女士自豪地告诉记者，言语之间对孩子满是赞赏。
郑春梅说，这种亲子课极大地促进了孩子与父母的交流，让孩子找到了与父母一起参与探索的快乐，增强了父母对孩子教育的参与感，“因为有了交流，所以亲子关系也得到了升华，这对孩子青少年时期的身心健康发展太有意义了。”
将深入结合本土文化传承民间艺术
作为学校的课程特色，该校已对剪纸艺术课程的发展有了清晰的规划。
李见辉介绍， 2020年之前的剪纸艺术课程还只是兴趣小组课程，还没有开始全校推广，但其教育效果却很明显，经过一年的逐步推广，这一课程特色越来越显著，“接下来，剪纸艺术将会作为我们的特色品牌。”
文字：覃凤春
摄影：学校供图
编辑：李世英
